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发布日期2019-01-29

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今年千分考结束后,一名文科考生在接受记者采访时大呼“上当”,原因是她看了往年的千分考题目,其中涉及时政内容很少,但今年的题目中,时政题却出现得非常多,让她准备不足,很多题目都只能连蒙带猜。

  学位问题的悬而未决,使中国人民大学设立国学院的尝试和国学专业人才培养实验,面临着进退两难的尴尬。虽然高等教育界日益重视国学教育,但不少大学都对人大举办国学院的尝试持观望态度,视国学学位落实的情况而决定进退。国学学位如不能尽快设立,直接影响到其他高校设立国学专业、培养国学专业人才的热情。

荆楚网消息(楚天金报) 记者刘辉通讯员陈孜君报道:政教处老师不定期拨打学生的手机“查岗”,看其在课堂上是否违规开机。学生每月话费超过50元,老师就要约其“谈话”。记者昨(25日)从武汉市六中上智中学初中部了解到,该校推行“限机令”以来颇有成效,武汉市教育部门赞其做法“人性化”。

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二是提高层次,构建完整的核类人才培养链。学校坚定不移地走核特色兴校之路,经过长期不断的努力,获得了博士学位授予权和博士后科研流动站。学校拥有核类专业硕士点18个、博士学位授权点2个和核科学与技术一级学科博士后科研流动站,已经成为国内核专业最齐全、办学层次完整、招生人数最多的高校之一。

口腔医学:培养能够从事诊治口腔常见病、多发病及口腔修复、口腔正畸等工作的应用型口腔临床专科医师主要学习现代医学的基础理论及口腔医学的基本理论、基本知识和基本技能。

按照全会的部署推进改革,要坚持和完善基本经济制度,深化国有企业和垄断行业改革,完善国有资产管理制度,支持国有经济在关系国家安全和国民经济命脉的重要行业和关键领域发挥作用。同时要努力消除制约非公有经济发展的体制机制障碍,增强各类经济主体平等参与市场竞争的活力。要积极推进行政体制、财税体制、金融体制、资源性产品价格机制改革,使行政体制与宏观经济体系中的重要体制部位更加适应市场经济体制的要求。要加大统筹城乡发展力度,着力破解城乡二元结构体制,使新农村建设与城镇化更好地结合起来,消除制约城镇化的体制机制障碍。要深化收入分配制度改革,按照“提低、扩中、限高”的要求,促进初次分配的规范与公正,理顺再分配调节关系,完善城乡社会保障制度,提高居民收入在国民收入分配中的比重,提高劳动报酬在初次分配中的比重,促进社会公平正义。要加大生产要素市场改革力度,完善资本、劳动力、土地、资源、管理、技术等要素的市场配置机制。要积极稳妥地推进政治体制改革,促进政府职能转变,加快推进文化体制、社会体制改革,更加注重各项改革的协调配套,使政治、文化、社会管理更加适应经济基础的深刻变革,为科学发展构建坚实的体制机制保障。

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现在社会上对富婆找“小弟”的现象多有不齿,估计作者是想“借”这个“特例”来讽刺那些“吃软饭”的人。这样“创作”,一来有“看点”,二来有“卖点”。在这段的描写中,“小翠”是“偷偷地跟着”这个男孩子到单位停车场见到了“30对岁的女老板”在其男友脸上“亲了一口”。场面是不是有点眼熟?如果读者有时间回味的话,还真像电影镜头。

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  “要培养一支德才兼备的教师队伍,造就一批杰出的教育家”。温家宝总理在今年《政府工作报告》中的这段话让人“眼睛一亮”。  谈起中国的教育家,人们往往会首先想到孔子、朱熹、蔡元培、张伯苓、竺可桢、陶行知、梅贻琦、吴玉章等等,而当今知名的教育家似乎还比较缺乏。人大代表呼吁,中国有众多的企业家、艺术家、科学家,在实施科教兴国和人才强国战略的今天,应当造就更多杰出的教育家。  教育家必须能提出创新理念  全国人大代表、浙江大学校长、中国工程院院士潘云鹤认为:“教育家必须是能够提出创新理念的人。在中国要造就更多的教育家,可以比照我国企业家的成长、发展情况。”  潘云鹤对在我国培养和产生教育家的问题有着深入思考。潘云鹤说,我最近在要求编一本竺可桢老校长的教育语录。因为我发现竺可桢先生的很多教育思想是非常正确并很适合当代教育实践的,特别是有助于我们消除对高等教育的许多错误认识。如今人们在经常引用清华大学校长梅贻琦的一段话:大学者,非有大楼之谓也,有大师之谓也。这段话本是梅贻琦校长在当年特定的战乱年代讲的,是对着在艰苦岁月坚持学业的青年学子所说的,是一段重在励志的话,可以说在和平岁月中并不是很全面的。对此,竺可桢校长则认为,“一个学校实施素质教育的要素,最重要的不外乎教授的人选、图书仪器等设备和校舍建筑。这三者之中,教授人才的充实,最为重要”。潘云鹤认为,这三方面才是大学对学生教育的决定因素,大师是最重要的因素,但不是说不需要大楼。现在有些人不了解梅贻琦先生当年说这话的具体历史背景,以此为据一味地反对大学校园建设,这是不太全面的。  记得著名的加州伯克利大学校长田长霖曾说,大学校长的职责主要是两条:一是聘请著名的、优秀的教授;二是筹集办学资金。潘云鹤深有感触地说,我这个当校长的每年都在积极地筹集资金,但我们浙江大学校领导班子每年筹得的资金不过几千万元,而我全校的开支每年是20多亿元。道理很简单,大学的资金主要还是要靠政府、企业和社会热心人士所形成的稳定的、制度化的资金供应渠道的,大学校长们的筹集的资金还只是一个补充而已。  教育家最重要的是要能提出教育的创新理念来。潘云鹤说,我们在企业作调查,浙大毕业生做总工程师的比做总经理的多,往往是学了一个专业就这么一直干下去了,这多少让人觉得有点胸无大志。几年以前我们经过大讨论提出了浙大学生新的培养目标:有国际视野的、未来的领导人。这个口号引起了争论,有人说中央16号文件提出要培养社会主义合格的建设者和可靠的接班人。我认为这并不矛盾,16号文件提的是对所有大学的要求,浙大是全国重点大学、是要建设高水平创新型的国际一流大学的,理当有更高的要求。看看国际一流大学,如耶鲁大学、哈佛大学都提出要培养领导者。所谓领导者,包括党政、科技、企业三类都是。我们这样提的目的关键是要让全校师生有个崇高的奋斗目标,没有目标天资再好也不行。  时代呼唤校长职业化  在现有的体制和环境下,中国能否涌现杰出的教育家,有人对此持怀疑态度。  全国人大代表、武汉大学党委书记顾海良不赞成把教育环境估计得过于悲观。顾海良认为,利用现在的平台、机制,我们在人才培养、提高学校声誉、转变办学思路等方面实际可以做很多的事情。社会舆论对教育改革家也应该有一种宽容的心态,整个社会,包括教育行政部门应该提供一个有利于教育家成长的环境。  “中国学校的校长一直没有被看成专门的职业,虽然大学校长一般都是由专家、院士转型而来,由于没有经过专业培训,缺少政治学、经济学、管理学等方面的知识,常常习惯性地以一种学术的思维、实验室的思维来管理学校。”  顾海良认为,这与改革开放以来中国教育发展的急剧变化有关。学校在社会活动中,渐渐摆脱行政附庸的地位,相对独立性在日益增强,社会对教育服务产品的需求也在发生巨大的变化。一个学校是否成功、是否出色的重要标志,就在于其人才的培养是不是符合社会的需求,得到社会的赞誉。高等学校正在成为社会变革的中心,承担着引领社会的重任。而这一切,都与学校领导者的办学理念直接相关。古今中外,一个杰出的教育家,首先是教育思想家,同时又是一个教育实践家,能够把先进的教育理念付诸实践,并有创造性的成果。如果没有一种发自内心的热爱和冲动,自然也不会感受到创造的快乐。  在中国教育界,校长职业化,即由职务校长转变为职业校长,无疑是个迟来的话题,国外早在百余年前就开始这方面的探索。但时至今日,国内许多人仍然不了解校长职业化,认识不到它对推动学校管理乃至整个教育教学改革的重要意义。顾海良强调,教育管理是一门专门的学问。纵观世界,各个大学校长的起点都相当高,他们多数是非常职业化的。校董会对大学管理者的选拔和考察,对其管理经验的重视甚于专业知识。一些大学校长,他的背景可能是一个银行家,或者是一个企业家,而不是某个专业学者。美国耶鲁大学校长雷文就认为,大学校长是需要全神贯注的事业,在12年的任职期间,他只写过一本书,这本书的名字叫做《大学工作》。  顾海良指出,“校长职业化是世界性趋势,也是大学现代化管理的需要。”  并非只有校长当中才能产生教育家  教育家本不应该是少数人的称号。教育是属于人民的,教育家也是产生于教师群体中的,而不是仅仅产生在“做学问”的远离教学教育第一线的人群。  在采访中,许多代表谈到斯霞和霍懋征,也就是中国当代教育家中的“南斯北霍”。斯霞从17岁开始从教,一直到85岁退休。她在小学教学改革方面独树一帜,所倡导的“童心母爱”教育思想、所创造的“随课文分散识字”教学方法,在全国教育界产生广泛影响,被誉为中国现代教育的引导者。霍懋征20世纪50年代就蜚声全国教育战线,“没有爱就没有教育”,这是霍懋征从事教育教学活动的座右铭。在她从教的几十年中,不管多调皮的学生,只要进入霍懋征的班,都会很快转变过来。  全国人大代表、吉林省实验中学校长龚玲认为,当前,“跨世纪园丁工程”是一种很好的培训形式,有利于提高中小学教师整体素质。当前师范教育发展遇到很多新情况和新问题,必须加强中小学教师队伍建设,加快师范教育改革步伐。龚玲说,并非只有学校的校长才是产生教育家的摇篮,优秀的教师只要勇于实践、勇于探索,同样有可能成为教育家。  与龚玲一样,教师队伍建设在全国人大代表、浙江省学军中学校长任继长心目中同样有着极重的分量。任继长认为,要走一条内培、外引、融合形成“杂交优势”师资开发的新路子。任继长介绍,在时间上以3年至5年为一个阶段,在发展上以引进和自我培养相结合,使不同风格、流派的教学观念互相学习、激励、碰撞,创造新的境界,这样才有可能造就更多的教育家。任继长认为,世界一流的中学,必须在办学理念上有独特性,能引导时代教育、基础教育往前迈一大步;学校的师资胜人一筹,有众多的大师级教师;有独特深厚的校园文化传承。  许多代表谈道,振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。只有教师的素质提高了,素质教育的春天才会来到,才有可能涌现更多的杰出的教育家。  《中国教育报》2006年3月15日第2版

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谈及当初的选择,洪俊杰显得十分满意。他以实际成绩做出了最好的说明:在国际双向匿名评审的学术期刊上发表论文多篇;兼任英文学术期刊《JournalofChineseEconomicandForeignTradeStudies》的执行主编。另外,洪俊杰2005年到对外经济贸易大学国际经贸学院任讲师,2006年底被破格提升为副教授,2007年底再次被破格提升,成为博士生导师……“这些都得益于学院里良好的学术氛围和优秀的学术团体。在这里,我总是充满了奋斗的激情,我有无数研究的灵感。”洪俊杰说。

作为全军政治工作人才培养和政治理论创新的重要基地,南京政治学院着眼为部队建设服务、为军委总部提供决策咨询的职能使命,加快推进教学科研转型的步伐,从以基础理论研究为主向以重大现实问题的应用性、对策性研究为主转变;从主要以“市场”为背景转向主要以“战场”为背景转变。为实现课题研究与部队实际需求对接,学院对传统学科“升级换代”,集中优势兵力进行跨学科攻关;通过发展支柱学科、强化特色学科、扶持急需学科,形成满足教学需要的学科专业群。学院适应“建设信息化部队、打赢信息化战争”要求,通过整合军队政治工作和军事信息管理两个学科的资源,开创了具有重要军事应用价值的全新专业方向——政工信息化,担负全军政工信息化骨干培训任务,受到军委、总部领导的高度评价。从新的学科建设出发,学院调整了40多个教研室,建成政治工作作战指挥模拟训练中心、作战部队兵情研究中心、新闻实验室等15个专修室;研制开发了“集团军战役战术模拟训练系统”、“作战部队士气与凝聚力测评系统”等10多个与硬件相配套的、先进实用的软件平台,为培养军政兼通的政工人才提供了有力的课程支撑。

“借钱”就是利用国家针对大学生创业的各项优惠政策来弥补资金不足的问题。“大学生创业可以获得政府的贷款帮助、政策帮助,如果利用得当,完全可以省去不少投资成本,避免日后流动资金缺乏。”

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“大学越来越像行政单位而非独立的教学科研机构!”昨日,在全国政协十一届二次会议第三次全会上,16位政协委员做了主题发言,痛批大学衙门化。(3月9日《新快报》)

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