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发布日期2018-12-27

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既然选拔考试也不一定公正,反而导致农村教学质量下降,不进行考试又会导致教育局领导的权力寻租,那么这个矛盾该如何解决呢?牺牲农村教学质量对于农村学生不公平,但是如果不允许优秀老师流动,将他们强行留在农村难道就公平吗?今天很多人在批评教育的弊端,其中最突出的就是教学资源的严重不公。农村的优质教学资源流向城市,城市的教学资源分配也不均衡,某些小学、初中乃至幼儿园交的择校费、入校费高得惊人,但某些山区的小学甚至连基本教学设施都没有。如果一个主管部门把持大量教育经费和教师升迁的权力,他们就缺乏公平分配的动力,那么教育体系内大量荒唐做法就必定应运而生。

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公共事务理论是公共物品理论基础上发展起来的,不仅包括公共物品,也包括公共服务。公共事物,相对于私人事务而言,是私人、家庭和小规模的组织不愿做、不能做、做不了的,但涉及全体社会成员的公共利益,具有社会性、公益性、非营利性、大规模等特征。国防、军事、教育、医疗、卫生等均属于公共事务。公共事务的提供和管理是政府的重要职责,政府要面向全体社会成员,体现无差别原则和无歧视原则。

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我省实施义务教育经费保障新机制后,免除学杂费资金由中央和地方按8∶2比例分担,中央承担80,地方承担20,地方承担部分由省财政通过专项转移支付全部予以解决,按省定标准测算的免学杂费资金超出中央补助部分全部由省财政承担。今年享受免学杂费的学生人数达到63.64万人,占义务教育阶段学生总数的86.7,全年下达资金5590.4万元;享受寄宿制学校学生生活补助的按省财政厅、省教育厅《关于印发〈青海省农村牧区义务教育阶段家庭经济困难学生助学金补助暂行管理办法〉的通知》(青财行〔2005〕149号)规定的范围执行,其中青南14个纯牧业县省级财政每生每年补助300元,州级财政每生每年补助100元,县级财政小学每生每年补助不低于250元,中学每生每年补助不低于300元;其他地区寄宿制贫困生每生每年补助300元,寄宿制非贫困生每生每年补助100元,补助资金均由省财政承担;非寄宿制贫困学生按初中每生每年30元、小学按每生每年20元标准,由省财政给予补助,主要用于购买学生作业本及其他学习用品。享受寄宿制学校学生生活补助的学生达到14.3万人,享受非寄宿制贫困生助学金的学生达到18.3万人,全年省级财政下达资金3595万元;在对全省义务教育阶段中小学生安排原有公用经费的基础上,根据新机制的规定,对农牧区中小学生每生按50元标准安排公用经费,全年累计安排资金2957.8万元,受益的农牧区学生达到61万人。地方政府大多落实了自己承担的寄宿制学校学生生活补助和非寄宿制贫困生助学金部分,一些县还积极筹措资金实行零收费,大通县在县级财政并不宽松的情况下,优先安排教育经费,拨付专项资金,全部免除该县未享受免费教科书的城镇中小学义务教育阶段学生教科书费、作业本费、住宿费,共计278万元,在全省率先实现了义务教育阶段学生全部免费上学。另外,化隆、循化、贵德等县政府也积极筹措资金,解决学生的作业本等费用,农村中小学实现了“零收费"。

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同时,学校体育应该更注重过程而不是结果;体育活动应注重学时,而不应盲目抓达标。现在幼儿园里的小孩子,还有学校低年级的小学生,他们最喜欢的课肯定是体育课,因为上体育课可以玩,小孩子都喜欢,他们还没有把体育课当作一门课程来看待,而是喜欢大家一起做游戏,这是符合儿童天性的。

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