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发布日期2018-10-02

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和上述几位理工科研究生不同,余航的暑期没有无休止的实验和做不完的课题,而是背着行囊游遍了差不多半个中国园林,彻底过了回旅游瘾。中国古典园林在世界园林史上具有举足轻重的地位,北京的颐和园,苏州的拙政园、网师园,都是古典佳作,在这个暑期里都成了余航的浏览圣地。也许大家会觉得余航会享受生活,是在休闲玩乐,其实,这些旅行是用心良苦,并不是纯粹的赏景、玩乐,而是和他的专业分不开。因为园林设计专业不仅仅是看看书、研究图纸,一个很重要的部分是要进行实地考察,余航说暑期时间虽然天气比较炎热,但时间却很充裕,这段时间去考察是最合适的。在去之前,余航还搜集了大量文献资料,关于各园林的历史、典故早已熟记于胸。余航考察的第一站就是北京颐和园,因为这是一座南北结合有溶入了中西文化元素的巨园,长在南方的他第一次来到颐和园,心情甚是激动,流连忘返。余航说,以后每年的暑期他都会出游,争取把中国典型、闻名的园林游遍。

苏先生说,这两天他正忙一件事,从该机构要回应该退还的7000元,因为之前签订的委托协议明确有一条:如果中考没有达到约定目标,退还所支付总学费的20。

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  学校文化的建构,应该紧紧围绕学生和老师的发展需求,使其在学校生活中最大限度地实现自我的生命价值;同时,这种构建不是单一的,而是多角度多层面的,是建立在诸如物质文化层面、制度文化层面、心态文化层面和行为文化层面的多维立体的架构。  中关村第一小学就是在这样的理念引领下,把校园文化建设搞得如火如荼。实践中,我们将“以师生生命价值为己任”的理念融入校园文化建设中。  突出文化的多样化  1.课程设置和社团活动,追求高质量和多样性。语文、数学、英语,三大核心课程的教学,以追求质量为最高宗旨,力求每节课都是精品,保证每天都不遗留问题,能够使重点和难点做到堂堂清、日日清、周周清。这种做法本身,就使学习上的难点化整为零,有利于师生的共同促进与互动。另外,教学方法也做到花样翻新,老师们千方百计地把课堂教学的步骤设计得引人入胜。每个教研组集体备课,集思广益,取长补短,目的无非是要通过形式上的创新,使得学生的学习变得轻松愉快。音乐、体育、美术、科技、社会等课程的教学,则是以追求特色为宗旨,最大限度地激发学生的兴趣、创造力、想象力、动手能力等。在特色课程的选择上,力图既使学生感到新奇有趣,又使老师感到教起来得心应手。贾会珍老师和刘璐老师有面塑和京剧的独家技艺,我们把这两门课程列入课程表。学生可以足不出校,就可拜师学艺。像这样的特色课程还有:航模、无线电、机器人、宇航、天文、围棋、健美操等近20项特色课程。  社团是课堂教学的补充和分支。特色课程所培养出来的学生,组成了形形色色的社团,参与了不计其数的大小比赛,为中关村一小赢得了无数的荣誉。艺术教育方面,学校成立了“爱之声”管乐团、“阳光男孩”男童声合唱团、“小梅花”京剧团、“快乐天使”健美操队等;为了让同学们的学校生活更有意义,学校还定期举办“科技节”、“读书节”、“艺术节”、“体育节”等专题活动。这些活动不仅丰富了校园文化生活,而且充分满足了师生的爱好,极大地施展了他们的特长。社团文化建设是师生实现自我价值,展现自我特色的大好舞台。  2.教师发展的多角度和多侧面。学校成立了“专家工作室”,每周分学科请来专家,给教师的课堂“把脉”,帮助教师解决一些困惑及问题,给予具体指导。我们一直坚持教研组“集体备课制”。每个老师的教案中,有独立备课的部分,也有共享的部分。对共享的部分,教师必须进行第二次备课,要求体现自己的教学思想,体现班级学生特点,可以修改部分章节,也可以重新备课,这样就把独立思考与合作交流有机地结合了起来,有利于老师们进行思想碰撞,萌发出新的思维,最终孕育出“智慧的果实”。学校注意用学术氛围感染教师,为教师们搭设课堂展示的舞台。每学期都要组织各个层次的教学研讨活动,如骨干教师展示课、青年教师“春华杯”评优课、新教师的亮相课、教师的研究课、“我的教学日”等活动,以课堂为研究室,加大对课堂教学的研究力度,实践新课程、解读新课程,真正把教育科研与课堂教学有效结合起来。  每学期各个教研组都有8次“以课例为载体”或“以问题为核心”的专题研讨活动。由教研组拟出研究主题,全员参与,大家共同备课、听课、评课,根据主题开展研究。研究过程中,我们尤其注重了参与中的互动。每次课后除了执教者的说课外,及时的、即兴的评课是不可或缺的环节,针对问题的不同观点的碰撞,使老师们的思考愈加深入。专题研讨过程的详细记录则放在校园网上发布,形成资源共享。  学校为教师争取更多的学术交流的机会,特别是“走出去”参加各级各类专业研讨会的机会,让他们在学术氛围中强化专业自豪感,在专业领域中找到自己的生长点。我校有一项规定,凡外出学习的教师回来后都要向全体教师作一次学习汇报,不但讲外出学习吸收的新观点、新理论,而且要加入自己的观点与教学实例,以增强说服力与可操作性。  赏识每一位教师  学校文化建设的过程,其实是教职员工对共同的价值取向、是非观念、行为标准进行认同和追逐的过程。积极的学校文化一旦形成,就会产生一种集体无意识,置身其中的人,不自觉地向其靠拢。优胜劣汰,适者生存。那些与主流文化格格不入者,自然会被这一法则所淘汰。优秀学校之所以优秀,关键在于他们的价值取向先进,是非观念鲜明,行为标准与前两者相符。由此我们提出“真情+服务=生命力”的管理公式,以赏识的眼光对待教师,关注他们的闪光点,实事求是地赞赏每个人的成功。我们要让教师觉得他们取得的每一项成绩,都被学校记住了;相反,如果有了失误,则不要有思想负担,尽量改进和完善自己的不足,向着高标准和严要求去努力。有了这种心态作支撑,每个老师都会放下包袱、轻装上阵。中关村一小教师的健康的心理就是这样养成的:他们可以以从容的心态面对压力,用百倍的劲头对付困难,用平和的心态看待荣辱。教师以这样的心态面对教育教学,最大的受益者还是学生。因此,我的赏识办法得到了员工广泛的认同。他们不仅没有降低对自己的要求,相反更加努力工作。如今,追求高标准、高效率、高质量的工作方式已经内化为教师的精神动力。  文化本身就是多元的,校园文化也不例外。但是无论怎样的多样化和多角度,我们的目标却是如一的:以实现师生生命价值为己任。换句话说,这是我们的学校文化价值观,是我们对中关村一小反思与重构。其应对的主体是每一个教师和学生。只有这样的校园文化,才会从根本上提升学校的竞争力。  《中国教育报》2006年4月11日第6版

昨天,该校工学院电子专业2021班的班主任张培忠看着学生们热闹得不行,忍不住自己也参加到了游戏里。他说,和他们一起玩游戏,能够拉近之间的距离。

连中国老师说,从20世纪90年代之后,加进去现代文阅读等内容,需要学生动脑分析的时间也多了,所以在作文字数要求上就不是很多,北京市对作文的要求是800字以上,不提倡多写。事实上,多数考生也没有太多的时间去写更多的字。

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全日本中国留学人员友好联谊会会长胡昂代表学友会发言,他对长期以来教育处对学友会的关爱与帮助表示衷心感谢,并表示今后将更加发扬学友会爱国、团结、友好、服务、奉献的宗旨。团结留日学子,为他们顺利完成学业做好服务工作。

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眼下正进入高校毕业生就业的关键时期。国资委主任李荣融表示,国资委将出台措施、加强监督,确保各中央企业2009年招生计划能够得到落实,同时探索创新扩大就业的办法,推广中央企业先进经验,利用科研项目、提供大学生见习机会等工作进一步扩大中央企业接收应届大学毕业生的规模。(记者白天亮)

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有近300名海外高层次留学人员带着166个高端技术项目参会,他们中70%拥有博士学位。其中创业项目90多个,技术合作项目70多个,主要分布在电子信息、生物医药、新能源、新材料、光机电一体化、动漫和高技术服务业等领域。

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